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  • Chapter 9: Siamo così - Textbook > Parte 2
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      LAYING THE GROUNDWORK
      PROFICIENCY BENCHMARK
      14. PLANNING
      15. PLANNING
      16. PLANNING
      17. PLANNING
      18. PLANNING
      19. PLANNING
      20. PLANNING
      21. PLANNING
      ADESSO TOCCA A TE
      Parte 2
      Chapter 9: Siamo così - Textbook
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      P

      Parte 2 • Gli oggetti e noi

      PAGE 226

      LAYING THE GROUNDWORK

      PARTE 2 presents the vocabulary to talk about common objects, give and support their opinions about the specific topic presented in this seccion and describe personalities.

      PROFICIENCY BENCHMARK

      The objective of this section is to reinforce the usage of direct object pronouns, improve the students vocabulary connected to to everyday objects, describe and talk about personal characteristics, necessities and personalities.

      Psicologia della scrivania

      1. Indica quali di questi oggetti ci sono sulla tua scrivania. Poi confronta i tuoi oggetti con quelli di un/a compagno/a.

       

      post-it

       post-it

      pens, pencils, highlighters

       

      penne, matite,   evidenziatori

      organizer

       portaoggetti

      scissors

       forbici

      notebook

       quaderno

      calendar

      calendario

      document holder

        portadocumenti

      little plant

      piantina 

       

      headphones

        cuffie

      lamp

      lampada 

      water

        acqua

      picture

        foto

      14. PLANNING

      Have the students work on they activity by themselves, if no vocabulary is available help them translating.

       

      1. Ci sono altri oggetti sulla tua scrivania? Annotali qui e aggiungi la traduzione in inglese.

      PAGE 227

      15. PLANNING

      Have the 2 or 3 volunteers read the text for the class. Then pair the students or put them in small discussion groups for the conversation part. Monitor their activity and be ready to correct grammar and pronunciation on the spot.

      1. Leggi questo post pubblicato sulla pagina Facebook di una radio: sei d'accordo? Parlane con un/a compagno/a.

      AUDIOLETTURA 

      La nostra scrivania può parlare dei nostri interessi e delle nostre inclinazioni: gli oggetti e il modo in cui sono disposti raccontano qualcosa di noi.

       

      Un team di psicologi dell'Università del Minnesota (Stati Uniti) ha dimostrato che le persone che lavorano a un tavolo ordinato e organizzato tendono a essere più convenzionali e inclini a una vita regolare. Invece un piano di lavoro disordinato è più tipico di personalità anticonformiste, libere, originali. E secondo il professor Gosling, una persona affidabile ha una scrivania organizzata, una persona creativa preferisce disordine e oggetti originali, e chi è socievole ed estroverso ha uno spazio di lavoro accogliente. Ascolta il podcast della trasmissione!

      · Io sono d'accordo, la mia scrivania è... e io sono...

      · Mah, io invece non sono tanto d'accordo perché...

      16. PLANNING

      Have the students be ready to take notes and follow the instructions. Play the audio track once to have them get the gist of it, and play it a second time to have the students complete the activity. Correct with the entire class.

       

      1.  Ascolta il podcast della trasmissione e annota gli oggetti che senti per ciascun profilo.

       

      affidabile
      		creativo estroverso

      17. PLANNING

      Have the students read the instruction, ask them to answer you using
      the example provided. Give them
      a reasonable amount of time to
      prepare their answers before starting interviewing them. Correct grammar and pronunciation on the spot.

       

      1. Secondo te, cos'altro ci aiuta a capire qualcosa della personalità?


      · Secondo me si può capire dalla borsa, cioè cosa porti nella borsa...

       

       

       

       

      Parte 2
      Chapter 9: Siamo così - Textbook
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      PAGE 228

      Non esco di casa senza...

      18. PLANNING

      Have 4 volunteers read the 4 description provided. Then pair the students up and have them discuss the topic following
      the indication provided. Monitor their conversation closely and correct grammar and pronunciation on the spot.

      1. Leggi i testi: neanche tu esci di casa senza questi oggetti? Perché?

      AUDIOLETTURA

       

      computer <it>computer</it>

      Alessia Mugambi

      Il mio computer portatile! Lo uso per lavorare, per ascoltare musica, vedere film e serie... Ce l'ho da cinque anni e funziona ancora benissimo!

       

      sunglasses <it>occhiali da sole</it>

      Alberto Bianchi

      Non esco di casa senza occhiali da sole! Ce li ho sempre perché mi dà fastidio la luce e perché mi piace portarli. Li cambio spesso, ne ho tanti, almeno dieci!

       

       

       

      bike <it>bicicletta</it>

       

      Dario Gherardi

      Mai senza bicicletta! La uso per andare al lavoro, uscire con gli amici... Ce l'ho piegabile, quindi la posso portare anche sui mezzi pubblici.

      sneakers <it>scarpe da ginnastica</it>

       

      Patrizia Soriani

      Le scarpe da ginnastica: ce le ho di tanti modelli differenti e le metto anche per andare al lavoro... Mi piace stare comoda e odio i tacchi!

       

       

      · Neanch'io esco di casa senza computer perché...

      · Ah sì? Io invece posso uscire di casa senza computer.

      Parte 2
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      1. Leggi le seguenti frasi: a quali frasi dell'attività 19 corrispondono? Qual è la differenza?

        19. PLANNING

        Have the students work individually on this “rule of usage” activity, then correct with the entire class. If needed provide further explanation using the grammar section page 234.

      ​

       

      i pronomi diretti e il pronome ne ► p. 234
      ► Uso il computer per lavorare. lo uso per lavorare
      ► Cambio spesso gli occhiali.
      ► Ho tanti occhiali.
      ► Posso portare la bicicletta anche sui mezzi pubblici.
      ► Metto le scarpe da ginnastica
      anche per andare al lavoro.

       

       

       

      Parte 2
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      PAGE 229 

      1. Traduci nella tua lingua le frasi all'attività 19 che contengono le forme evidenziate: cosa osservi?

        20. PLANNING

        Have the students work in pair on this activity to support the brainstorming stage. After a reasonable amount of time ask a few volunteers to explain the pattern found. Correct/provide further explanation if needed.

       

      1. E tu? Quale/i oggetto/i porti sempre con te? Perché? Parlane con i tuoi compagni.

        21. PLANNING

        Have the students look at the objects presented and in couple or small group they will discuss about the items they always bring with them and the reason why they are so important in their own routine. Encourage the students to create short and correct sentences and to be as much detailed as possible.

      keys

      (le) chiavi

      water bottle

      (la) bottiglietta d'acqua

      watch

      (l')orologio

      earphones

      (gli) auricolari

      tablet

      (il) tablet

      toothbrush

      (lo) spazzolino da denti

      laptop

      (il) computer

      face mask

      (la) mascherina)

       

      ADESSO TOCCA A TE

      This special activity you will find at the end of each section. It summarizes the teachings contained in section it belongs and allows the students to practice and asses what they have learned so far. It is a an hands-on engaging activity that stimulates communicative competences.

      Have the students work individually on this activity and follow carefully the tree step indicated. Check on the 2 written descriptions the students have prepared before they share it with their classmates. Monitor the last step (conversation) to correct grammar and pronunciation on the spot.

      Adesso tocca a te!

       I miei oggetti

      1. Pensa alla tua routine quotidiana e scegli due oggetti che usi spesso e che rappresetano il tuo stile di vita.
      2. Scatta una foto a ciascun oggetto e scrivi una didascalia (nome  dell'oggetto e perché è indispensabile).
      3. Condividi le tue foto. Osserva gli oggetti dei/delle compagni/e, e insieme parlate delle vostre scelte.

       

       

       

      WORKING STRATEGIES

      You can write a short text to go with your pictures. Use the texts in this section as a model.

      You can post your pictures on the digital platform shared with the class.

       

       

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