1.1 Qué es la tecnología

Estamos rodeados de objetos diseñados y fabricados con la intención de cubrir alguna necesidad, resolver algún problema o facilitar alguna tarea.

La tecnología es la disciplina que se ocupa del estudio de las técnicas, las máquinas y los procesos para diseñar y fabricar todos esos objetos.

1.2 Los saberes tecnológicos

La tecnología recibe aportaciones de muchas ramas del saber humano. El conocimiento tecnológico es multidisciplinar.

Entre otras cosas, para diseñar y fabricar un producto tecnológico, es preciso tener conocimientos sobre:

• Dibujo y diseño, para ayudarnos a imaginar cómo podrían ser los productos que queremos fabricar y describir dichos productos una vez que los hemos fabricado.
• Materiales, herramientas, maquinaria y técnicas, para que la fabricación se lleve a cabo de la forma más rápida, más segura, más económica y más eficaz que sea posible.
• Física, química, matemáticas, biología, etc., para comprender por qué funcionan, o pueden funcionar, los productos tecnológicos y predecir cuáles pueden ser sus comportamientos y sus efectos.

1.3El impacto de la tecnología

La fabricación y el uso de un producto tecnológico siempre tiene un impacto sobre los seres humanos y sobre el ambiente:

• Al utilizar un objeto o un material que soluciona un problema, pueden generarse otros. El automóvil, por ejemplo, permite recorrer grandes distancias en poco tiempo y genera muchos puestos de trabajo; en contrapartida, es un gran consumidor de energía, supone contaminación y es una de las principales causas de muertes prematuras.
• La fabricación de un objeto consume recursos. Siempre que se fabrica algo, es necesario emplear materiales y energía; también se necesita energía para transportarlo. Cuando se utiliza, si el objeto es una máquina, también se consume energía. Finalmente, cuando el artículo deja de ser útil y se convierte en un residuo, es necesario deshacerse de él o encontrarle otra utilidad.
• Hay productos tecnológicos que han cambiado profundamente los hábitos de una sociedad. Internet, por ejemplo, ha modificado la forma de comunicarse y de relacionarse de aquellos que lo utilizan.

 

 

 

 

Comprende lo que lees

1. Escribe una redacción explicando qué es la tecnología y qué es un objeto tecnológico.

2. Pon ejemplos de objetos que no sean tecnológicos. ¿En qué se diferencian de los objetos tecnológicos?

3. ¿Qué quiere decir la frase «El conocimiento tecnológico es multidisciplinar»?

Aplica lo aprendido

1.  A veces, el objeto que soluciona un problema crea otros problemas en los que no se había pensado. ¿Se te ocurre algún ejemplo?

5. ¿Qué problema o necesidad resuelve cada uno de los siguientes objetos?

a) pinzas

b) bicicleta

c) tijeras

d) espejo

6.  Haz una lista de productos de la tecnología que estén relacionados con la alimentación.

7. Haz una lista, ordenados en el tiempo, del más antiguo al más moderno, de todos los medios de transporte que conozcas.

8. Pon algunos ejemplos del impacto de la tecnología sobre el ambiente y sobre las personas.

La tecnología tiene una forma característica de resolver los problemas. Esta forma de trabajo se conoce como método de proyectos y consta de los pasos siguientes.

2.1 Definición del problema

Se plantea el problema que se quiere resolver. Es necesario que el problema esté bien definido. Hay que describir lo más detalladamente posible qué es lo que se quiere conseguir.

En la clase de tecnología, el problema se presenta mediante una propuesta de trabajo, donde se imponen las condiciones que debe cumplir la solución.

2.2 Búsqueda de información

Se reúnen todas las informaciones necesarias (documentos, fotografías, planos, maquetas, etc.) para resolver el problema que se plantea. También hay que recopilar y analizar antecedentes; es decir, informaciones sobre la manera en que se han resuelto otros problemas similares al que queremos solucionar.

La información puede obtenerse de muchas fuentes: analizando otros productos que resuelvan problemas similares, consultando en libros, revistas y memorias técnicas, entrevistando a personas afectadas por el problema, visualizando películas o vídeos, etc.

Una vez obtenida la información, pasaremos a analizarla y reelaborarla, seleccionando, clasificando, haciendo resúmenes, etc.

2.3 Diseño

Se trata de imaginarse un objeto concreto que sea capaz de resolver el problema formulado.

Primero se diseña individualmente y después en grupo. A partir de las ideas individuales, se discute y se escucha hasta llegar a una idea común, generada por todo el grupo.

El resultado de este proceso son distintos dibujos que describen la forma y el funcionamiento que tendrá el objeto, así como los planos y explicaciones de cómo fabricarlo.

2.4 Planificación

Además de los dibujos de fabricación, se necesitan otros documentos:

• Se hace un inventario de lo que tenemos y de lo que podemos necesitar. Se parte de un presupuesto.

• Se hace una previsión de los materiales y las herramientas que se van a necesitar para la fabricación. Algunos materiales están en el aula; otros se consiguen fuera de ella o se compran. También se necesitará planificar las tareas que hay que realizar, secuenciarlas en el tiempo y distribuirlas entre los que van a llevar a cabo el proyecto.

2.5 Construcción

A partir de los planos, se fabrican las distintas piezas. Si el objeto está compuesto por varias partes, estas partes se fabrican por separado.

Finalmente se monta el objeto, uniendo las distintas piezas.

2.6 Pruebas y ajustes

Se hacen pruebas parciales de funcionamiento. Si el objeto está compuesto por varias partes, estas partes se prueban por separado antes de reunirlas para que funcionen en conjunto.

Es frecuente que alguna de las partes, o toda la máquina, no funcione a la primera. En este caso habrá que ajustarlas; es decir, habrá que hacer pequeños cambios hasta que se logre el funcionamiento.

2.7 Evaluación

Se lleva a cabo una prueba final del producto y se valora si cumple con todos los requisitos de la propuesta, en cuanto a funcionamiento, materiales empleados, coste, etc.

Además de la solución, también hay que evaluar el proceso mediante el que se ha llegado a ella. Se efectúa un control de calidad, en el que se estima si el resultado obtenido cumple los requisitos impuestos.

2.8 Comunicación de los resultados

Los resultados se recogen en una memoria del proyecto. Su finalidad es dar a conocer el trabajo realizado y proporcionar las indicaciones necesarias para que otros lo puedan poner en práctica.

Comprende lo que lees

1. ¿Es lo mismo diseñar un objeto que dibujarlo? ¿Qué diferencia hay?

Aplica lo que has aprendido

2. Enumera tres condiciones que debe reunir un artefacto destinado a mantener objetos calientes.

3. Describe los materiales, herramientas y operaciones necesarias para fijar una estantería a la pared.

Todos los objetos fabricados han sido diseñados. Detrás de cada objeto ha habido alguien que ha tomado decisiones sobre su forma, su tamaño, los materiales con los que está hecho o las piezas que lo componen.

3.1 Qué debe incluir un buen diseño

Una vez que tengamos claro cómo debería ser el objeto que vamos a construir, hay que diseñarlo. Al hacerlo, tendremos que concretar los aspectos siguientes:

• El tamaño.

• La forma, tanto la general del objeto como la que va a tener cada una de sus piezas, así como el modo en que se van a colocar unas en relación con las otras.

• Los materiales que se van a emplear en su fabricación.

• Las herramientas y las técnicas de fabricación que se van a utilizar para trabajar con estos materiales.

• El funcionamiento que se espera.

• Otras características. Como pueden ser el peso, el presupuesto de fabricación, o las precauciones que deben tenerse al manejarlo.

3.2 El análisis de objetos

El análisis de objetos es una de las mejores herramientas de las que disponemos para averiguar y comprender cómo están hechos, cómo funcionan, cómo se han fabricado, cuál es su utilidad, etc.

Una vez analizado un objeto, tendremos una idea mejor de cómo es. Además, podremos aplicar lo aprendido al diseño de objetos nuevos.

Los objetos pueden analizarse desde distintos puntos de vista, según lo que queramos averiguar. Entre otros aspectos, para comprender un objeto será necesario saber:

¿Cómo está hecho?

Averiguar cómo está hecho un objeto nos facilita construir otro igual o parecido. Al analizar cómo está construido un objeto, podemos aprender sobre:

• Los materiales de los que está hecho. ¿Cuáles son? ¿Por qué se han utilizado estos materiales y no otros? ¿Son los más adecuados?

• Las estructuras que mantienen su forma y sirven de soporte a los demás elementos.

• Las piezas que lo componen y cómo están colocadas unas respecto a las otras.

• Las técnicas y las herramientas empleadas en su fabricación. ¿Se ha construido a mano o con máquinas? ¿Qué tecnologías están implicadas?

 

¿Cómo funciona?

Observar cómo funcionan los objetos ya construidos y cómo resuelven los problemas para los que fueron diseñados (y otros en los que no se pensó cuando se fabricaron) es una poderosa herramienta para generar y desarrollar nuevas ideas.

Al analizar cómo funciona un objeto, podemos plantearnos, entre otras, preguntas como las siguientes:

¿Qué es lo que hace? ¿Cómo se pone en marcha? ¿Qué tipo de energía necesita para funcionar? ¿Cómo la obtiene? ¿Cuál es la función de cada una de sus piezas? ¿Qué relación existe entre ellas? ¿Cómo se controla? ¿Qué protecciones o medidas de seguridad lleva incorporadas? ¿Dentro de qué límites puede funcionar sin que se deteriore? etc.

Comprende lo que lees

1. Al diseñar un objeto que se va a fabricar, ¿qué aspectos hay que concretar?

2. ¿Para qué se analiza un objeto?

Aplica lo aprendido

1. Analiza una segueta de marquetería.

1.   En pequeños grupos, elegid un objeto sencillo y realizad su diseño. Por ejemplo, un marcapáginas, un salvamanteles, una percha, etc.

Una vez que ya tenemos decidido y diseñado el objeto que vamos a fabricar, llega el momento de planificar su ejecución; es decir, de definir cuáles son las tareas que vamos a realizar, en qué orden y quién las va a llevar a cabo.

4.1 El reparto de funciones

Para facilitar el trabajo, resulta útil elegir unos encargados o responsables que se ocupen de realizar cierto tipo de tareas dentro del grupo, como comprar o conseguir los materiales, mantener en buen estado las herramientas o tomar nota de las ideas que surjan durante las reuniones del equipo.

Entre otros, se pueden nombrar los encargados siguientes:

4.2 Los documentos de fabricación

Antes de empezar a construir, necesitaremos los siguientes documentos:

• Los planos de construcción. Contienen las indicaciones necesarias para fabricar las piezas. Si están bien hechos, otras personas deben ser capaces de interpretarlos y de construir el objeto que se describe en ellos.

Entre ellos puede incluirse una hoja de despiece, en la que se recoge mediante una tabla la descripción de todas y cada una de las piezas que forman el objeto así como la cantidad.

• El presupuesto. En él se deben reflejar todos los costes que, se calcula, que va a suponer la ejecución del proyecto.

• El plan de fabricación. En la que se recogen el reparto de tareas, las operaciones a realizar, el momento de la ejecución, los tiempos estimados. Como mínimo, debe contener dos documentos:

- Las hojas de procesos. En las que se describen la secuencia de operaciones que deben seguirse para fabricar las piezas. Lo habitual es elaborar una hoja de procesos para cada pieza.

- La distribución de tareas. Donde se indica quién se ocupa de qué cosa, cuándo debe hacerla y qué plazo tiene para ello.

Aplica lo que has aprendido

1. Elabora la hoja de despiece de un objeto similar a la que aparece en la fotografía.

4.3 El presupuesto

Es el documento en el que se reflejan con detalle todos los costes que se calcula que va a suponer la realización del proyecto.

Este documento debe incluir, como mínimo, la descripción de los materiales y los componentes que se van a necesitar, la cantidad de cada uno de ellos, el precio que tienen por unidad y el importe total que resultaría de la compra de todos ellos.

Al elaborar el presupuesto, hay que tener en cuenta que en el aula taller se pueden reciclar y reutilizar muchos materiales. También se pueden comprar entre varios grupos cuando se van a necesitar cantidades pequeñas (clavos, tornillos, cables, listones...). Aun así, se debe hacer constar tanto las compras compartidas como los materiales reciclados y los proporcionados por el centro (si los hay).

Una vez terminado el diseño de un objeto, se puede pasar a la fase de fabricación. La fabricación se lleva a cabo en tres etapas, que son:

1. El trazado y la fabricación de piezas simples.

2. La unión de estas piezas para obtener otras piezas más complejas.

1. El ajuste y el montaje de todas las piezas.

5.1 El trazado y la fabricación de las piezas

Antes de empezar a fabricar una pieza, hay que trazarla; es decir, hay que dibujarla sobre el material de partida de acuerdo con las medidas que se indiquen en el croquis.

A veces no es posible trazar la pieza completa, pero sí será necesario cortar la cantidad necesaria del material a partir del que se va a obtener.

Después de que se ha preparado el material se fabrican las piezas. Para ello se emplean uno o varios de los siguientes procedimientos:

• Deformación. La pieza se fabrica doblando, estirando o golpeando, el material hasta que toma la forma que se desea. Para hacerlo, se emplean herramientas como los alicates, las tenazas, el mazo o el martillo.

• Moldeo. La pieza se fabrica con material fundido que se vierte dentro de un molde. Cuando el material se enfría y se solidifica, el molde se abre o se rompe y se retira la pieza.

• Corte. La pieza se consigue separando el material en dos partes: la pieza y lo que sobra, que es el recorte. Se realiza con tijeras, cuchillas o sierras.

• Arranque de viruta. La pieza se fabrica eliminando parte del material en forma de pequeños fragmentos o virutas. Se lleva a cabo con herramientas como el cepillo, el formón, la gubia o el taladro.

• Pegado, costura o soldadura. La pieza se obtiene uniendo dos o más piezas, que pueden estar hechas o no con los mismos materiales, de manera que queden unidas como si fueran una sola.

• Acabado. Sirve para mejorar el aspecto de la pieza, proteger su superficie o evitar que se produzcan accidentes al manipularla. Se lleva a cabo limando, lijando, pintando, barnizando, etc.

5.2 Montaje y ajustes

En esta fase se conectan y unen todas las piezas de forma que estén relacionadas para que, funcionando juntas, el objeto cumpla su cometido.

Las uniones necesarias para realizar el montaje pueden ser fijas, por ejemplo, pegando o soldando, o desmontables, mediante tornillos, pasadores, abrazaderas, etc.

Al conectar las piezas, será necesario ajustar, es decir, llevar a cabo pequeñas modificaciones hasta que se consiga el efecto deseado.

Marcado de piezas

 

 

 

 

 

Recuperación de piezas

 

Comprende lo que lees

1. ¿En qué consiste el ajuste de una pieza?

2. ¿Qué es el arranque de viruta?

1. ¿Qué herramientas se utilizan para cortar materiales?

1. Pon un ejemplo de unión fija y otro de unión desmontable.

Aplica tus conocimientos

1. ¿Qué podemos hacer para garantizar que la pieza que va a fabricar una persona encaje con la que va a construir otra?

1.  Propón distintas alternativas para unir perpendicularmente dos listones de madera.

Busca información

1. Cuando se están mecanizando, las piezas no deben sujetarse con las manos, sino con los utensilios apropiados para hacerlo. ¿Cómo debe sujetarse una pieza que se va a taladrar? ¿Qué utensilios se necesitan para ello?

1. Las uniones móviles permiten que dos piezas que están unidas puedan moverse la una en relación con la otra. ¿Qué accesorios pueden utilizarse para este tipo de uniones? Consulta Internet.

Para aprender tecnología, algunas actividades pueden llevarse a cabo en un aula normal, sin instalaciones especiales. Otras, por el contrario, necesitan de un espacio especialmente adaptado para realizarlas.

El aula taller es el lugar en el que vamos a desarrollar gran parte de la actividad tecnológica; sobre todo, la parte constructiva.

6.1 Cómo es el aula taller

Los espacios en los que se divide un aula taller, así como su distribución y su tamaño, dependen de las características de cada colegio o instituto. Sin embargo, la mayoría de ellos suelen estar divididos en tres zonas claramente diferenciadas:

• El aula. Es la zona en la que se darán la mayor parte de las explicaciones. También es el lugar en el que se lleva a cabo el trabajo de diseño y donde se utilizan los materiales de consulta.

• El taller. Es la zona en la que se fabrican los objetos. Está provista de mesas o bancos de trabajo. Por lo general, cada equipo trabajará siempre en el mismo banco.

• El almacén. Puede ser un cuarto independiente, con puerta, o bien puede consistir en una zona del aula provista de armarios y estanterías. En el almacén se guardan, convenientemente clasificados, los materiales y componentes necesarios para la realización de los proyectos. También se colocan allí los proyectos que se estén construyendo en ese momento.

Además de estas zonas, hay rincones específicos que se dedican a tareas muy concretas:

• La zona de mecanizado. En la que se ejecutan todos los trabajos que requieran el uso de máquinas herramienta, como la taladradora o la esmeriladora.

• La zona de ordenadores. Desde los que se accede a Internet, se elaboran documentos o se llevan a cabo simulaciones.

 

1.   Dibuja un plano aproximado de tu aula taller especificando dónde están cada uno de los espacios que se mencionan en esta página.

6.2 Cómo se trabaja en el aula taller

El aula taller es un aula compartida, como también lo son muchos de sus recursos. También es un lugar en el que los riesgos son mayores de lo habitual. Para garantizar su limpieza y mantenimiento y evitar los posibles accidentes, deben respetarse unas normas.